Hier soir, en regardant Stranger Things, je ne me suis pas demandée ce qu’il allait arriver aux personnages. Je me suis demandé POURQUOI, je ne pouvais pas décrocher... Qu’est-ce qui, dans cette mécanique narrative, me tient à ce point en haleine ? La réponse tient en un mot : l’attachement aux personnages. La dynamique du groupe, la relation d'amitié et/ou de haine entre Dustin Henderson et Steve Harrington, ou le parcours identitaire d’Eleven, tout cela retient mon attention. Je ne suis plus simplement une intrigue, mais je suis engagée à suivre leurs évolutions de vie. Lorsque l’on fait de l’écrit d’invention, les élèves...

“Madame, je n’ai rien à dire.” C’est ce que cette élève m’a dit, l'autre jour, en atelier d'écriture.  L’exercice était simple en apparence : imaginer un monstre et en faire une histoire.Mais pour elle, arrivée récemment en France, c’était un obstacle immense. Elle s’est figée, les larmes sont montées, j'ai vu la panique dans ses yeux.  Voici ce que je lui ai dit : “Le but n’est pas d’être la meilleure.  Essaie. Fais-toi confiance.  Tant que tu essaies, tu réussis." Quelque chose s’est alors débloqué. Son regard a changé. Elle s’est mise à écrire et elle a produit l’un des plus...

C’est un lundi soir. Veille de coupe du monde.  J’observe ma grand-mère, directrice d’école, corriger ses copies d’expression écrite. Elle souffle, fatiguée et agacée (vous l'avez sûrement déjà vécu 😂) et encercle en rouge avec vivacité la fin d'une copie. « Et voilà... Il a encore tué le héros ! Si vite, sans contexte... Cliché ! » dit-elle. Ce genre de situation est si prévisible... Et pourtant, je pense que les élèves n’ont pas tort de piocher dans ce qu’ils connaissent déjà pour écrire.  Le véritable enjeu, c’est qu’ils ne perçoivent pas toujours la subtile différence entre :  - raconter des banalités communes ET - s'en...